Социальные аспекты развития современной системы образования

Процессы преобразований общества, сопровождающие трансформационный переход в информационное общество, выводят на передний план вопросы, связанные с переоценкой роли человека, новым подходом к представлению о роли его индивидуальности и творческих потенций в общественном развитии.

Образование рассматривается как важнейшая сфера человеческой жизни в его стратегическом понимании. Структура, системы функционирования, методы, формы, правила управления системы образования развиваются в соответствии с конкретными социальными целями и задачами, обусловленными общественным развитием. Технологическое развитие современной цивилизации теснейшим образом связано и обусловлено успехами в сфере образования.

Система образования является фактором влияния на человеческий и интеллектуальный потенциал нации, и, таким образом, основой, фундаментом, определяющим самостоятельность и международную конкурентоспособность, условием осуществления человеком прав в различных сферах своей деятельности. Система образования является промежуточным звеном во взаимосвязи науки и ее воздействия на человека, как фактором производства.

Таким образом, она становится непосредственной производительной силой, из- меняется ее социально-экономический статус. Современное общество характеризуется социальными процессами, связанными с глобальными сдвигами в ментальности и изменениями ценностных стереотипов, кардинальных изменениями в способах практического действия и контактов людей друг с другом.

Глобализационные процессы, интернализация жизни общества, изменение роли информационных технологий, стремительное изменение в области занятости, увеличение спроса на высококвалифицированные кадры ставит перед системой образования новые задачи. Система образования в своем развитии должна опираться на прогнозное обоснование процессов изменения, приводящих к переменам в спросе на специалистов различных областей профессиональной деятельности, условий для профессиональной и социальной мобильности.

Образовательная стратегия, направленная на формирование потребности у современного человека учета фактора единства человека и природы, отраженная в его повседневной и профессиональной деятельности является ответом на данный вызов социальных проблем общества. Сохранение окружающей среды, самого человека, решение проблем социальной экологии должны являться содержательными факторами образования.

Глобализационные процессы, экологические проблемы, возрастающая роль науки в производстве, изменение ценностных и смысловых ориентаций человека, основ его существования приводят необходимости изменений в жизни каждого человека, основанных на новом осмыслении сущности бытия, его роли и ответственности за принимаемые решения.

Актуальность обеспечения опережающего образования приводит к необходимости создания и управления системой опережающего образования, разработки новых подходов к управлению процессом образования, достижением эффективности управления процессами получения знаний, их качеством, вещественным наполнением, количеством и направленностью.

Управленческие решения должны быть направлены на преодоление противоречий, связанных с отставанием образования от изменяющихся требований, идущих со стороны производства, науки и техники, структурных изменений в экономике нашей страны. В свою очередь, новые подходы к управлению в системе образования для реализации опережающего образования должны быть связаны с комплексным подходом к данной проблеме.

Управленческие решения по реализации опережающего образования должны воздействовать на различные направления в области социологии управления, менеджмента, экономики, прогнозирования, социального планирования. Таким образом, процессы изменений в системе образования должны быть согласованы с социальной средой, социальными процессами общества и основаны на прогнозном обосновании их изменений.